一、社會服務：走入現場的學習與思考

有了在醫院志工的經驗後，我漸漸發現，相較於抽象的討論，真實走入現場所帶來的改變與力量是無可替代的。這份體悟讓我開始主動尋找能深入第一線的服務機會，也因此有了後來參與花蓮鏟子超人的行動。

在災害現場，我跟著大家肩並肩清理與復原，深刻體會到「做中學」的即時應變力。看見居民沒有陷入沮喪與抱怨，反而帶著樂觀與微笑引導志工，這份堅韌深深震撼了我，也促使我重新審視服務的意義。

這次經歷讓我學會放下高高在上的幫助者心態，用更寬廣的視角看待困境，也體悟到真正的陪伴並非單向的給予，而是建立在理解、尊重的平等的關懷之上。

除了在地的深耕，我也多次拓展多元文化的推廣視野。在語資班的活動中分別接待了美國與日本學校的學生，並自主接待英國國中學生為期一週。在幾次的交流過程中，我嘗試用雙語轉譯臺灣在地文化與社會樣貌，練習在文化差異中進行深度溝通與尊重。

不同國家的朋友來台灣交流，多會教一些台灣文化或者遊戲互動。教育不單是知識的傳授，更是建構一個能跨越背景、促成對話與共感的平台。這些經歷讓我理解一部分教育的核心，正是在於如何運用具吸引力的形式轉譯文化，讓不同族群能在理解與尊重中產生真正的連結，互相認識和交流。

1. 初試身手：參加文化部青少年論壇

累積了第一線服務與溝通的經驗後，我開始思考如何將現場的實務觀察提升至公共議題層面。2026 年 8 月，我參加文化部辦理的青少年參與式文化論壇。一開始並不是坐下來討論的論壇，而是先通過闖關遊戲讓我們更了解部分議題，後來在現場，看著年齡相仿的青年夥伴針對文化議題提出不同角度的看法或需求，給了我很大的思辨刺激；而文化部長親臨現場與我們對話，更讓我通透且深入地理解了台灣當前文化政策的推動脈絡與未來藍圖。

這不僅鍛鍊了我的議題思辨力，更讓我意識到社會運作不僅需要現場的陪伴，更包含如何將民間經驗轉化為政策語言，串連起大眾與公共事務的橋樑。

2. 走進現場：擔任全國文化會議青少年代表

正因在論壇中的參與，我受邀擔任「2026 年全國文化會議」的青少年代表之一。這場集結中央官員、專家學者與產業領袖的國家級盛會開闊了我的視野。最初看著台上結構宏大的政策報告，我曾以為制度已足夠完善；然而當發言權移交台下時，有人是憂心古蹟保存的建築師，也有在第一線掙扎的在地漫畫家，他們握著麥克風激動述說著現行政策落實時的漏洞與權益受損。這些發自肺腑的聲音很震撼我，讓我真正明白那些看似健全的體制下，仍有許多邊緣角落未被涵蓋，而那些人一直在努力爭取。

這場真實的碰撞，又一次重塑了我的思維視角。它讓我的關注點從「宏觀的政策規劃」回到「具體的人與生活」。這使我更加確立了自己將來的行動方向，未來不論走得多遠，都不只做個高談闊論的旁觀者，而是要保有敏銳的洞察力，走入現場、理解個體背後的脈絡，才能將真實的困境轉化為能夠產生連結與實質改變的對話空間。