三、媒介與共感：視覺設計與多元溝通
我發現好的設計不只追求畫面好看，如果是能經得起時間考驗、發揮實用價值，那便能以平易近人的方式，將嚴肅的社會議題帶入大家的日常生活之中。
（一）視覺設計與啟蒙
國中才藝市長獎畢業萌芽期
國中時期，我便開始嘗試將視覺設計作為表達與溝通的載體。我統籌了許多校內設計，並因此獲得全校僅六位的才藝市長獎畢業：我為學校設計的「包高中」主題漫畫 14 張一直公開在校展出至今；畢業那年所製作的整套畢業活動簡報，更因為架構與視覺清晰，至今仍被學校繼續沿用；此外，校內各項活動的邀請卡投稿，我的作品也多次獲得選用，也設計了一次畢業紀念冊封面。除了校內事務，我也將視覺創作延伸至公共議題，以「反酒駕」為主題創作書籤，並獲得台北市交通安全創意教材徵選第二名。
這些國中時期的設計經驗，讓我養成用視覺圖像「傳達觀點」的習慣。我發現好的設計不只追求畫面好看，如果是能經得起時間考驗、發揮實用價值，那便能以平易近人的方式，將嚴肅的社會議題帶入大家的日常生活之中。
🖼️ 視覺設計作品
畢業紀念冊封面設計
畢業徵圖（插圖類）
反酒駕主題書籤設計
龍門國中 11012 班旗設計
「包高中」主題漫畫展出
🖥️ 班服設計提案共 6 頁
📚 「包高中」主題漫畫（全 14 張，至今仍在校展出）
「包高中」主題漫畫 第 1 張
「包高中」主題漫畫 第 2 張
「包高中」主題漫畫 第 3 張
「包高中」主題漫畫 第 4 張
「包高中」主題漫畫 第 5 張
「包高中」主題漫畫 第 6 張
「包高中」主題漫畫 第 7 張
「包高中」主題漫畫 第 8 張
「包高中」主題漫畫 第 9 張
「包高中」主題漫畫 第 10 張
「包高中」主題漫畫 第 11 張
「包高中」主題漫畫 第 12 張
「包高中」主題漫畫 第 13 張
「包高中」主題漫畫 第 14 張
（二）無障礙的連結
台灣手語選修轉化期
我認為真正的「溝通」，核心在於打破隔閡、建立深刻的共感。為了探索更多元的溝通可能，我選修台灣手語並獲得學期成績第三名，主動學習非主流族群的溝通模式，深化對無障礙溝通與不同生命情境的理解。
學習的過程不是很容易，總是一再的練習。當時的老師為聾啞人士，從原本只能依靠老師在黑板上寫文字溝通，到能跟老師用手語交流，這樣的經驗讓我意識到，這本身並不只是一個不同文化的認識，而是社會中溫暖的橋樑。如何運用這樣的技能轉化訊息，讓不同背景與族群的人都能產生理解與共鳴，也是我未來希望持續努力的方向之一。
（三）傳播實踐
大眾傳播社與自主學習發表淬鍊期
1. 高一舞台劇：劇本設計與演出
隨著經驗累積，我將傳播視野從國中認識到的平面視覺延伸至部分動態影音傳播。在大眾傳播社，印象最深的是高一為了突破自己，第一次嘗試選擇舞台劇組，和同學一起設計劇本，於成果發表舞台劇擔任女主角演出，累積了豐富的幕前與幕後經驗。
2. 高二教學幹部：擔任大傳教學
到了高二更是在演出之外，從無到有地努力學習剪輯技術，包辦成果發表絕大部分的影片剪輯（包含三部短片與一整部電影）。更重要的是，我從社員成長為幹部並擔任教學，為了將大傳拍攝、剪輯與表演等邏輯拆解給學妹，我在邊做邊學當中製作了大量的課堂簡報。在「想辦法讓人聽懂」的過程中，我一再逼迫自己把技術徹底消化到足以變成屬於自己的東西，反而讓我學得更深更扎實。
看著學妹們從摸索到能獨立完成作品，我也學到了：教育不是高高的灌輸，而是能透過知識的轉化去給予他人，需要具備的能力不只是會口說那麼簡單。
3. 多元實作
後來因為剪輯技術的熟練，在七天的赴日本交流每日剪輯 Vlog 在個人社群更新，也學習更多設備的應用，協助學校高一合唱比賽現場的對外直播。最後在自主學習發表時，我以自訂主題《造影者》整理了這兩年個人影音製作的成果與學習歷程，經過報告獲得班級票選第一名，因此製作海報參與學校的公開展出。
🎭 大眾傳播社成果發表
第一次舞台劇擔任女主角公開演出
舞台劇演出
高二成果發表登台
包辦成發影片剪輯
成發短片與電影剪輯作業
成果發表收到的應援
社團課擔任教學講課
直播學校合唱比賽
延伸反思｜大眾傳播社
加入大眾傳播社，對我來說是一個把「內心想法」轉化為「大眾語言」的實驗室。我不喜歡只停留在空想，而是習慣透過源源不絕的作品去回應生活——從影視文化解構（如用《鬼怪》聊生命選擇、用《鐵達尼號》反思體制）、社會議題小論文，到四度獲得景青文學獎的詩歌、散文，大傳社成為我將這些龐大創作量進行轉譯與輸出的重要平台。
在社團裡，我不僅大量產出文本，更嘗試多元的媒介表達：把繁複的文獻分析轉化為視覺簡報、站上舞台進行專題發表，甚至透過文字與影像嘗試跟不同群體對話。這段在大傳社高強度創作與轉譯的經驗，不僅鍛鍊了我敏銳的社會觀察力，也培養了我跨媒介的內容產出能力，讓我能夠不斷用作品跟這個世界保持對話。
🎬 成果發表：三部影片剪輯與出演（景美椰曦大眾傳播社第 28 屆社慶《潯之約》）
景美椰曦28屆社慶《潯之約》｜規則片
景美椰曦28屆社慶《潯之約》｜幹介片
景美椰曦28屆社慶《潯之約》｜空白的那一頁
👩🏫 社課教學簡報
延伸反思｜社團教學
而身為社團裡的教學，我主要的任務就是教社員怎麼做簡報，把繁雜的文字轉化為有渲染力的視覺。這段時間我自己做過了無數份簡報，從專題發表、影視解析到課堂教學檔都有。比起教硬邦邦的軟體操作，我更常帶大家練習：「怎麼抓出重點，讓看的人一秒聽懂你想講什麼？」這份大量產出的實作經驗，不僅讓我的簡報製作速度極快，也練就了我精準提煉資訊的核心能力。
🔗 整學期上課簡報（9 份，Canva 線上版）
以下為其中 5 份簡報的逐頁預覽，點擊投影片可全螢幕翻閱。
🖥️ 大傳的第一堂社課共 17 頁
🖥️ 拍攝手法：幕後的拍攝技巧共 49 頁
🖥️ 剪輯 EDIT共 11 頁
🖥️ 用光影說故事：電影攝影打光共 22 頁
🖥️ 舞劇 drama：劇本｜舞劇｜舞劇呈現｜演技共 31 頁
🎬 自主學習《造影者》：班級票選第一名・公開展出
延伸反思｜自主學習代表班級展出
當了大傳社教學後，我常想：「如果自己都半生不熟，要怎麼帶學妹？」這份想把教學做好的責任感，成了我發起《造影者》自主學習計畫的起點。我不再只是被動地看電影，而是開始拆解鏡頭語言、調度與剪接邏輯，並透過「邊學邊做」的方式，把每次嘗試落地成具體作品。從為了社課備課而將網路資訊統整轉化為視覺教學簡報，到地理課作業中挑戰用達芬奇（DaVinci Resolve）剪輯出5分鐘的文化主題短片，再到日本教育旅行時用手機連續七天紀錄並練習流暢轉場的Vlog，我一步步建立起從拍攝到後製的完整工作流程。這次自主學習不僅讓我掌握了影片製作的實務，更重要的是讓我體會到「輸出是最好的輸入」，當我能把抽象的影音知識轉化為具體作品並教給別人時，這些技術才真正變成了帶不走的實力。
《造影者》自主學習海報
自主學習《造影者》海報展出
自主學習成果報告
🖥️ 自主學習成果報告：從拍攝到後製——影片製作共 15 頁
（四）延伸作品
地理專題研究 YouTube 影片
在地理課的專題研究中，我們小組選擇了「東南亞文化與飲食」這個主題。為了讓原本硬邦邦的知識點更容易被同學接受，我主動提議跳脫傳統講述式簡報，改用主流流行影音「YouTube開箱體驗」的敘事模式來呈現。我將團隊的研究內容重新編排成具備娛樂性與知識性的腳本，並親自使用達芬奇（DaVinci Resolve）軟體進行剪輯，挑戰了「東南亞泡麵開箱」這支5分鐘的微紀錄短片。從鏡頭節奏、字幕卡設計到背景音樂的搭配，我都嚴格對標流行YouTuber的製作質感。這部影片最後在課堂發表時獲得極高的評價，也讓我深刻體會到，只要找對大眾語言與影音媒介，再專業的地理人文專題也能變得引人入勝。
地理東南亞泡麵吃播：挑戰東南亞文化美食